Enhancing Reading Motivation among Primary School Students in Hong Kong 2026/28
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- 計劃摘要
儘管香港學生在多項國際閱讀能力評估（如 PIRLS 與 PISA）中表現優異，其閱讀動機卻長期處於全球低位，顯示本地學生雖具閱讀能力，卻缺乏閱讀意願。即使學校設有閱讀課，教師亦積極推動閱讀活動，但在繁重的課業與考試壓力下，學生往往難以培養穩定的閱讀習慣。本研究計劃旨在透過精選繪本與教學指導，於語文教學中融入品德情意元素，提升學生的閱讀興趣、語文能力及價值觀理解。計劃為期兩年，預計邀請六所本地小學參與，涵蓋初小及高小年級，受惠學生約達600人。課程設計包括八個單元，並以閱讀理解理論、閱讀動機理論與「興趣驅動創造者理論」（Interest-Driven Creator Theory, IDC） （Chan, et al., 2019）為理論基礎。研究將採用準實驗設計，並結合問卷調查、閱讀測驗及訪談等質量並重的方法，全面評估學生於閱讀動機、情意發展與閱讀表現上的成效。期望研究成果能為香港小學語文與價值教育的融合提供具體實踐參考，推動教學創新與全人發展。
計劃目標
本計劃旨在透過繪本閱讀教學，提升香港小學生的閱讀動機，並培養其正向的閱讀態度與情意素養，進一步促進語文能力的整體發展。計劃採取協作模式，與本地小學建立夥伴關係，與前線教師緊密合作，加上研究團隊具備前線教學及教師培訓經驗，將根據小學中國語文課程的框架，共同設計具針對性的繪本閱讀教材，回應學生閱讀動機不足的問題。
本計劃重視閱讀與語文能力、學生個人經驗與生活世界之間的連結，並強調閱讀應由「能力導向」走向「能力與情意導向」，協助學生在理解文本之餘，建立情感連繫與價值思考，進而發展同理心、判斷力與自我反思能力。透過課堂實踐、教材共建與教師專業對話，本計劃將能實踐「由理論到實踐，再由實踐反饋理論」的教研循環，有助於減輕教師教材設計的負擔，同時提升其課程設計與評估素養，推動語文教育的持續發展。
本研究的主要目標包括：
- 了解小學生閱讀習慣與動機現況，並參與學校教師協作，開發能有效提升小學生閱讀動機的教材與教學策略；
- 提升小學生對閱讀的興趣與參與度，激發其對語文學習的熱情，培養主動閱讀與自學能力；
- 設計創新且多元化的閱讀教材與評估工具，系統地培養學生的閱讀理解與情意素養，建立可持續的學與教資源；
- 強化大學與前線教師的協作關係，共同參與教材研發與研究實踐，深化本地語文教育研究的應用。
- 項目成員
- 項目負責人
- 謝家浩博士（CKC縱橫資訊科技文化創新中心）
林善敏博士（CKC縱橫資訊科技文化創新中心、中國語言學系）
副項目負責人
葉嘉博士（中國語言學系）
鄒文律博士（文學及文化學系）
黃奕女士（中國語言學系）
- 項目負責人